世界上许多国家都在研究胎儿教育，这些研究不断揭示了胎儿的学习能力。
在法国，1980年代进行了胎儿教育的实验。在巴黎健康科学院进行的一项研究中，孕妇从怀孕的第八个月开始，每隔一天来学院接受胎儿教育。方法是在孕妇的腹部放置一个耳机，孕妇安静地仰卧，闭上眼睛，塞住耳朵，这样她就听不到腹部的耳机里播放的声音。每次都给胎儿播放同样的音乐，直到分娩。在出生后的第三天，该研究检查了胎儿对出生前听到的音乐的记忆。婴儿被放在椅子上，上肢自由活动并吸吮。在子宫内播放音乐时，婴儿吸吮奶嘴，做出有节奏的吸吮动作，并随着音乐的节奏移动双手。当音乐停止或换成其他音乐时，婴儿停止吸吮，也不以有规律的方式移动双手。实验表明，婴儿在胎儿期有记忆，可以接受教育。
英国心理学家奥尔德斯做了一个关于胎儿音乐分化的实验。他把耳机放在孕妇的腹壁上，一边听着胎儿的心跳，一边播放《浮士德》。他发现有些胎儿的心跳在音乐的刺激下增加，而有些胎儿则没有。很明显，不同的胎儿对音乐有不同的感觉。
这个实验表明，在胎儿期，胎儿不仅有感觉，还有记忆，甚至有喜欢和不喜欢的情绪。其他研究也证明，胎儿可以听到来自母体和来自母体外进入子宫的声音，包括语言和音乐，胎儿有能力识别不同的声音，对光和声音的刺激有反应。胎儿有记忆，可以学习。
欧美国家对胎教的研究不仅注重探索胎儿的学习能力，证明胎教的可能性，而且注重对胎教的应用研究，寻找胎教的具体方法。
在美国，加州妇产科医生Vander Carr于1979年创办了一所胎儿教育学校。有计划地对胎儿说话，播放音乐，抚摸孕妇的腹部，以刺激胎儿的听觉和触觉的发展。卡尔教授主张，夫妻双方应共同努力，与孩子建立密切的关系和联系，同时促进胎儿感知和记忆的发展。卡尔教授描述了接受过这种指导的胎儿在认知和情感方面的发展。
